viernes, 9 de marzo de 2018

Poner nota a una radiografía


La evaluación educativa siempre es complicada, porque es muy difícil medir y poner un número a las capacidades humanas; de ahí surge la necesidad de revisar continuamente la forma de calificar a los alumnos.
Normalmente, el sistema de calificación que está establecidos en la mayoría de colegios e institutos sigue un esquema parecido al siguiente: el 50% de la nota se asigna a la media de los exámenes escritos o controles que se suelen realizar al finalizar cada tema, el 30% se obtiene del cuaderno y trabajos que se realicen y, finalmente, el 20% se reserva para la actitud del alumno en clase.
Puede variar el porcentaje que se puede conseguir con cada apartado, pero la estructura y el sistema de calificación se repite en casi todos los centros.
Lo sorprendente es que en los tres casos la evaluación descansa o se apoya, únicamente, en los instrumentos de evaluación: los exámenes, el orden del cuaderno, la observación sobre el comportamiento o la actitud en clase; es decir, mayoritariamente, damos la máxima importancia a los instrumentos y nos olvidemos de lo que intentan medir esos instrumentos.

domingo, 4 de marzo de 2018

Programaciones didácticas de Geografía e Historia: propuesta para gestionar los estándares de arprendizaje en Secundaria

La LOMCE introduce, como un nuevo elemento del currículo, los estándares de aprendizaje evaluables, que especifican o desglosan los criterios de evalución.
Por ello, los estándares se convierten en los elementos más concretos que determinan lo que se debe evaluar y, por tanto, lo que se debe tener en cuenta al diseñar el proceso de aprendizaje.
Eso supone que, para cada unidad didáctica, se debe ser consciente de los estándares que se trabajan y el nivel de importancia que tienen. Ese hecho tan sencillo conlleva varias consecuencias de gran calado en el proceso educativo.
Supone que hay que explorar una forma de programar diferente que se debe ir incorporarndo a la práctica diaria de nuestros institutos.

sábado, 17 de febrero de 2018

La programación de aula en Primaria: cómo gestionar fácilmente los estándares de aprendizaje evaluables sin morir en el intento

Normalmente el maestro de Primaria tiene que realizar seis programaciones de aula correspondientes a las materias siguientes: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, CienciasSociales, Ciencias Naturales, Educación Plástica y Valores Cívicos y Sociales.
En el momento de realizar esas programaciones se enfrenta a un problema que le supera: en cada materia y para cada curso se han establecido un número excesivo de estándares de aprendizaje evaluables.
Por otra parte los estándares son los elementos básicos de la programación y de la evaluación. En otras palabras, los estándares dirigen todo el proceso de aprendizaje pues señalan qué se aprende y qué se evalúa. Así lo recoge la Orden 65/2015, normativa básica: “Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño alcanzado en cada una de ellas”.

martes, 13 de febrero de 2018

Modelos de PGA para centros de Primaria y Secundaria

Los documentos institucionales en los centros educativos nunca han sido bien tratados ni se les ha dado la importancia que tienen. Normalmente han recibido la indiferencia y el desprecio de lo superfluo. Estos documentos se elaboran en un breve plazo de tiempo, con muy poca participación, cortando y copiando, con la idea de terminar lo antes posible para cumplir lo establecido y se guardan en el cajón de las cosas inútiles. El color amarillento y marchito de estos documentos delatan el olvido y el poco aprecio que se les tiene. Es lógico que si algo no sirve para nada, si no es útil, que se relegue y se margine. Nosotros nos propusimos revitalizar y renovar en los centros el documento de Programación General Anual, la PGA. Después de un año de trabajo coordinado con los centros que se citan más abajo podemos presentar una propuesta para elaborar la PGA de forma muy sencilla y, a la vez, potente para el centro.

domingo, 4 de septiembre de 2016

El currículo escolar o cómo llenar de paja el pesebre



El currículo es esa gran caja, cajón, recipiente, también pesebre, en el que se ha ido colocando aquello  que los niños deben aprender a lo largo de la escolaridad obligatoria. Siguiendo la denominación oficial, allí  están depositados los objetivos, los contenidos, la metodología, las competencias claves, los estándares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación. Dicho así, suena a lo que es: algo repelente y aburrido. Y  es así porque nos lleva a perdemos en distingos que resultan difícil de entender y de aplicar y que, además, nos desvía de lo que interesa.

La gran pregunta es: ¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales que todos los alumnos deben conseguir?. Se supone que el currículo escolar es la respuesta a esa pregunta. Ahora bien, ¿de qué sirven los objetivos, contenidos, metodología y demás elementos del currículo si se pierde de vista esta pregunta?.

miércoles, 27 de julio de 2016

Pongamos que hablo de educación, de la educación en Extremadura


Hablar de educación lo hace cualquiera y en cualquier sitio: es un tema que surge de forma espontánea y que levanta voces y pasiones. Ello denota que somos muchos los que estamos preocupados por cómo van las cosas. Y eso es interesante.
Pues de eso se trata, de hablar una vez más de la educación en Extremadura. Sin más.
De este tema se ha dicho todo y, sin embargo, las cosas siguen estando igual de bien e igual de mal que siempre. En el aire, no se respira que haya alguna revolución pendiente por llegar; al contrario, la apatía y la inercia lo envuelve todo, y la calma chicha  domina el sistema educativo extremeño, como si fuera, utilizando la imagen de Juan Antonio Marina, un enorme diplodocus dormido.


domingo, 17 de julio de 2016

Propuesta para el debate en la Mesa por la Educación en Extremadura

Para acceder al documento que se propone para iniciar el debate sobre la Educación en Extremadura, pulsa aquí.