domingo, 26 de mayo de 2019

FP Básica de Industrias Alimentarias: Herramienta para elaborar programaciones didácticas

Imagen de Christine Sponchia en Pixabay
Publicamos la primera herramienta de programación de un ciclo formativo de Formación Profesional Básica.
Estos ciclos incluyen los módulos de Ciencia Aplicada y de Comunicación y Sociedad con el mismo tratamiento que el resto de módulos.
Si quieres utilizar esas herramientas tienes que crear una copia siguiendo los cuatro pasos que se indican en la guía que publicamos en este mismo blog.
Estos son los enlaces para acceder a las herramientas:
Programación de FP Básica de Industrias Alimentarias  - 1º Curso 
Programación de FP Básica de Industrias Alimentarias -  2º Curso

domingo, 12 de mayo de 2019

Evaluación inicial en Primaria y Secundaria: una herramienta que facilita el proceso.


Para elaborar la evaluación inicial, tanto en Primaria como en Secundaria, basándose en las observaciones que se realizan en las primeras semanas del curso, se propone utilizar una herramienta que toma como base un formulario de Google en el que, para cada alumno, se señalen las dificultades detectadas en diversos aspectos instrumentales y actitudinales. Dicho formulario lo tendrán que cumplimentar todos los docentes que atienden a un grupo. A partir de los datos aportados se trata de ver las coincidencias. De esta forma se puede establecer que existe una dificultad cuando, para un aspecto determinado, existe un mínimo del 30% de registros coincidentes. Es importante contar con la información del tutor del curso anterior.
Esta forma de elaborar la evaluación inicial toma como referencia el sistema que implantó Pedro Pérez, orientador del centro, en el IES Reino Aftasí de Badajoz.
Los resultados de esta evaluación servirán para adoptar decisiones que afecten a la programación de aula y para acordar las medidas de refuerzo, o, en su caso, de ampliación y profundización, que los alumnos precisen.
Para obtener una copia de la herramienta pulsa aquí. y sigue las instrucciones que se dan a continuación.
Será interesante recibir los comentarios y sugerencias de los que utilicéis esta herramienta.

martes, 30 de abril de 2019

Dos buenas razones, solo dos, para hacer las programaciones didácticas

Imagen de OpenClipart-Vectors en Pixabay

Las programaciones didácticas siempre han estado en el lado oscuro de la profesión docente. En la parte de las cosas que hay que hacer por obligación, por ley, y a las que se les otorga escaso valor.
Durante mucho tiempo cada docente las ha sufrido en silencio y todos procuraban conseguir una copia de un tercero, por si necesitaba acreditarlas.
Las editoriales aliviaron esa situación ya que facilitaban las programaciones que iban asociadas al uso de sus libros de texto: eso era un copiar y pegar sin mesura, porque era una forma de resolver el agobio general.
El hecho es que nadie le veía la gracia a las programaciones; ni la gracia, ni la utilidad. Se hacía lo que siempre se había hecho: ver lo que había "que dar" y hacerlo siguiendo el libro de texto. Para eso no se necesitaba ninguna programación.

sábado, 20 de abril de 2019

Construir catedrales


Juan Antonio Marina cuenta la siguiente anécdota: una persona estaba paseando mientras observaba la evolución de las obras que se llevaban a cabo para construir una catedral en su ciudad. En el paseo se encontró con varios canteros que estaban labrando las piedras que se iban a utilizar. Preguntó a uno de ellos qué estaba haciendo; este le respondió que estaba con la tarea que le había asignado su jefe, al que odiaba porque siempre le mandaba los trabajos más complicados y nunca se lo reconocía. Después se encontró con un segundo cantero y le hizo la misma pregunta. En este caso le respondió que estaba terminando la piedra que le habían encargado y que estaba deseando dejar el trabajo para ir a su casa. Finalmente, encontró a un tercer cantero y le hizo la misma pregunta. La respuesta del cantero fue sorprendente y muy distinta a las dos anteriores; le dijo que ¡estaba haciendo una catedral!.

miércoles, 20 de marzo de 2019

Matemáticas: herramienta para elaborar las programaciones didácticas


Luci Pintor Gemio es directora y profesora de Matemáticas en el IES Castillo de Luna de Alburquerque y ha elaborado la tabla de estándares sobre la que se basa la herramienta que permite elaborar las programaciones didácticas de todas las materias de matemáticas que se imparten en un instituto. Por otra parte, Isidro Palacios Rubio, director y profesor de Matemáticas en el IES Maestro Domingo Cáceres de Badajoz, ha elaborado la parte de la tabla de estándares correspondiente a Matemáticas de 2º de Bachillerato.
El sistema se basa en determinar los estándares de aprendizaje evaluables que se utilizarán en cada unidad didáctica. A partir de eso la herramienta proporciona las competencias que van asociadas a tales estándares e incluso especifica si es un estándar básico o no (según el criterio de Luci Pintor). Cuando se califique o se ponga nota a un estándar el sistema asignará, de forma automática, esa misma puntuación a las competencias que van asociadas que se irán agrupando en una nueva hoja donde se califica de 0 a 10 la nota que cada alumno va obteniendo en cada competencia.

martes, 26 de febrero de 2019

Maestro, yo soy de apoyo

Juan es un alumno que llegó por primera vez al instituto, a 1º de la ESO, con algunos días de retraso. Por diversos problemas nadie se había preocupado de hacer la inscripción ni la matrícula en el plazo establecido y aterrizaba en ese momento en un lugar inhóspito y desconocido para él.
El caso es que yo le acompañé hasta la clase que se le asignó y cuando íbamos por el pasillo, antes de llegar a su aula, se vuelve hacia mí y me dice: maestro, tengo que decirle una cosa importante, que yo soy de apoyo.
Esta frase de Juan me impactó y me ha perseguido durante bastante tiempo, porque, de alguna forma, resume la angustia que vive el alumno que es etiquetado y clasificado como diferente.

domingo, 24 de febrero de 2019

Adaptaciones o ajustes curriculares a partir de los estándares básicos de las programaciones didácticas

Si no dispones de los indicadores de logro en las programaciones didácticas del grupo de referencia, puedes elaborar la adaptación o el ajuste curricular a partir de los estándares de aprendizaje evaluables básicos.
Para ello se ha elaborado una ficha que, automáticamente, va incorporando los estándares básicos que se trabajan en cada unidad para que se establezca el nivel de logro (la adaptación) que se va a trabajar con el alumno.
Para acceder a la ficha pulsa aquí.
Ya sabes que tienes que "crear una copia" para poder utilizarla.